草莓枕头 912 人围观 争、抢、哭、闹、笑……一起玩，一起睡。这是她们每天都在上演的剧情，我们的生活围绕着姐妹俩，转呀转，时而愤怒，时而幸福。早上刚醒，姐妹俩就开始争夺草莓枕头，把蓝色枕头抛到一边。大的不给，小的就抢。抢不到就哭着找妈妈，妈妈不理，找爸爸帮忙。边哭边诉苦地说，“爸爸，甜甜不给熙熙！”我们捂在被褥里偷笑着，谁也不帮，不一会儿便消停了。守卫心爱之物，动手了又何妨？这就是甜甜。明知道抢不过，却要争取一下，这就是熙熙。你说，今后买东西不分颜色只分大小好呢，还是让故事继续？

半月前后 1.19k 人围观 开春以来，就想写一点关于春天的所见所闻了。只是过去的半个月一直呆在农村（外婆家），不是下雪就是下雨，天寒地冻的，行动跟不上思想，一直拖到现在。昨天傍晚，终于回城里了。前一天妻子说，一直下雨呆在这里也不是办法，出行不便，孩子们也没有玩乐的地方，咱们明天回家吧。听到这话，最不开心的就是甜甜了，她不想与新的小玩伴分别，也担心坐车时晕车难受。妻子说我和熙熙最积极了，一边整理屋子，一边收拾行李，从未这么勤快过。油门一踩，我迫不及待想回家了，以致于路上差点撞上突然变道的摩托车和迎面奔赴而来的野狗。妻子见状，严肃的斥责了我。一路走来，有妻子的陪伴，我不孤单，也称心如意。当然，也常有拌嘴，但没有隔夜仇。这半个月以来，我们远离了城市的喧嚣，迈进田野山涧，看雪落山巅，听狗吠鸡鸣，呼吸着清新的空气，逍遥的过着神仙日子。夜静，人也静，白天睡到自然醒，这样的时光即将暂告一边了。蓦然回首，难忘的是那为了融入大家的圈子现学“升级”牌技的时刻，怀念的是那与孩子们一起堆雪老虎的时刻，可笑的是那半夜开车迷路在林间小道的时刻。不经意间，经历了很多事，慢慢的也懂得了很多道理。托腮一想，沐浴着一路的阳光，春天多美好啊！

一年又一年 755 人围观 一年又一年，有些人渐行渐远，有些事如梦如烟。本想着开年第一篇要写点不一样的，奈何我的肚子一阵一阵的隐隐作痛，心就有点乱了，不知从何落笔！过去一年里，我们一家老小也算平安健康，家庭氛围也和谐了许多。生活一如往常的拮据，苦累了年迈多病的父母，委屈了同床共枕的爱人，更是怠慢了两个孩子的教养。正如爱人所说，我本事没见长，脾气倒是精进不少。这点是毋庸置疑的，可能是各方面的压力击垮了我，心里憋屈才这样的吧。不管怎样，再不济都已过去，眼光除了看清脚下的路，或许也该时不时的抬头看看远处的山川和前方的行人，心境开阔了，许多事就好办了。过去一年里，我回了三次老家，不同的事却有同样的感慨。我一直以为，远方是我精神寄托的一个归属，可这种归属感对我来说开始渐渐模糊，油然而生的感觉是格格不入。最令人失落的是我回去就对了，若真有事耽搁了回不去就成了众矢之的。想想还是算了，计较这些毫无意义，倒不如过好自己的生活，让这一切不尽人意之事在凄风冷雨中随雪化去。既已失去远方，就该珍惜眼前。过去一年里，孩子们又长了一岁，都会表达自己的想法了。日渐懂事的她们，平日里虽然有些淘气，但又特别可爱。没有人会真的讨厌她们，除非家里被她们弄得一团糟，那也只是一时气愤罢了。有东西吃，她们很快乐。有玩具玩，她们很快乐，有电视看，她们很快乐。她们要的快乐，与其说是父母陪伴时获取的，不如说是她们自找的。过去一年里，我们与亲戚搭伙过了一个特别的年。工作都忙碌了一年，生活也操心了一年，二十道丰盛的年夜菜摆满长桌的那一刻，大家都笑了。生在国旗下，长在春风里，大家能团圆，岂有不笑乎？正所谓美人一笑解千愁，英雄一笑释恩仇。此刻的笑，是大家对过去的挥手，也是大家对未来的招手。呆坐一旁的我却笑而不语，有种说不出道不明的感觉，这年不像过年，倒像团聚，不见年味。也许有一点遗憾，今后才知道满足吧。今后一年里，我们不必为此立下豪言壮志，若是能坚持做好一件又一件不起眼的小事，串联身边最该珍惜的人，那就是生活的惊喜。东拼西凑写下此文，算是大年初一留下的痕迹吧，低俗不说，跑题不说，想说的不知怎么说，也许是不会说，不说也罢。

一天又一天 734 人围观 生活的故事每天都在上演，一天又一天，有重复的，也有不一样的。有时候，生活像喝咖啡，入口时有点苦，慢慢的就有味道了。有时候，生活像吃稀饭，不放盐不放糖就淡然无味。有时候，生活像捞火锅，什么菜都往锅里放时，看起来很杂，但挺有味道的。一天陪孩子，一天逛逛街，一天又一天，闹钟响了一天开始，再看时间又是一天。孩子们的一天，有吃的，有玩的，就是开心快乐的。我们的一天，时而平静，时而浪起，总归还是好的。

每个人都了不起 686 人围观 每当耳边响起刘德华的《Everyone Is No.1》这首歌时，最后那一句“第一名属于每个人”总能引我深思。要知道从形成受精卵那一刻起，我们已然是冠军了，“了不起”对每个人来说都是名副其实的。“平凡铸就伟大，英雄来自人民。每个人都了不起！”这是2022年习总书记在新年贺词里说到的一句话。在我们的人生经历中，学习成绩要争第一、工作业绩要争第一、年度考核要争第一，“第一名”这个称号并不容易获得，但它永远都是人们为之奋斗的目标。我这一生截至今日，所获的“第一名”仅有三次，次数不多，但每一次是一个转折点，仿佛都是为了成就现在的我。初三补习那年，我拿到了人生当中的第一次“第一名”，这是我努力学习所获的，也正是经历了这一年我才有机会上高中、念大学；大学时期，我参加专业竞赛又拿到了一次，这让我对今后的人生规划有了初步的定位；参加工作时，是总分第一，这一次没有荣誉证书，但却给了我一张踏上教师工作岗位的入场券。为此，我觉得我是了不起的！闻道有先后，术业有专攻。在我们身边，了不起的人随处可见。只要你凡事不问能不能，认真做好自己该做的事，你就是那个了不起的人。当他人对你说“了不起”时，这就是一种认可与赞许。或许他从未想过不经意间的举手之劳会有人给他点赞，甚至他也不知道这一举动尽然能转变一个人的思想及工作态度。不知从何时说起，我结识了这位从乡镇上调来成为我的同事的他，一位笔名为“二戈”的语文老师。他很随和，是个性情中人，在为人处世上给了我很多建议，在我写作爱好上给了我很多启蒙。他很健谈，每次聊天仿佛都在听圣人说教，让我受益匪浅。他热爱生活，常把生活中的点滴写作成文，还发表了很多作品。他敬业爱生，对工作的态度一直是我学习的榜样。最让我难以忘怀的是二零一九年的八月，他送了我一本他同乡出版的书，薄薄的诗集，厚厚的温情。对我来说，送的不止是书，而是知识，恰是一段缘分，更是一份情谊。每次与妻子谈到他时，我内心的大拇指都是竖起来的，仿佛一直在嘀咕着“他是了不起的！”。人人生而平凡，之所以会让你觉得他了不起，并不是他有什么过人之处，而是他善于发现和勤于动手。黑格尔讲过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。”妻子与我聊天时说到，“你写的文字再好，就像幼儿园老师分享孩子们的照片，没有自家孩子的身影，谁会提起兴趣去夸赞或者关注呢？一个能写、会写的父母，却没能够在孩子的成长过程中给她们记录下只言片语，这何尝不是一种失职呢！你喜欢写你的工作、生活，而你写的生活里却没有把我们当作素材，那我还去看什么！与其说这是一种失望，倒不如说成失落更为准确！”。话音刚落，我哑口无言。我迷失在自己的世界里，忘却了身边正在发生的最美好的事，还有最该珍惜的人。这么多年来，妻子为工作两地奔波，风霜雨雪里，从未停歇过。为生活也殚精竭虑，忙完工作回家又开始教孩子读书认字，一有时间又开始筹备孩子们的吃穿。我以为把这些放在心里较为稳妥，公之于众过于显摆，殊不知若能将其写进我的文字才合君意。原来妻子的了不起是无微不至，她一直在默默的关注我，而我写的文字里对她们只是轻描淡写的多，专门立意标题的少，显然是不尽人意了。譬如常被我们记挂或忽略的父母，能做的他们都为我们做了，能给的他们都给了我们，他们从来都是担心我们会怎样，却从不关心自己会怎样。依稀记得我上高二那年，母亲意外的来到宿舍看我，至于当时说了什么我忘记了，但她转身离去的那一刹那我看见她哭了。我以为她是触景生情，却没想到她是患了重病，在前往贵阳就医之前专门来与我告别的。这几年母亲给我们带孩子，闲聊时她才提及当年的这件事，真是用心良苦啊，隐瞒了我们这么多年！若只用“了不起”来形容他们，我始终觉得是不够的，除了伟大，只能是伟大了。对于当前的我，仍需努力；至于今后会怎样，那就拭目以待吧！

考试 1.09k 人围观 每逢考试，不是胸有成竹，便是临时抱佛脚。2022年的第一个月，今天下午之前，我都在时不时的备考。同事说，这么多年以来，都是我们在监考学生，现在却成了被监考的对象了，心里有点激动，也异常紧张。一些老同事开玩笑说，我马上退休了，若是考砸了，是不是晚节不保啊。话虽如此，考专业知识对他们来说就是信手拈来，就算是难题也会迎刃而解。我备考的内容不是所教学科专业，是教育政策和理论知识，原本我还捉摸着考一下数学或语文，再三斟酌后还是放弃了这个念头，毕竟这不是我今后要教学的内容。临近考试，我还在捣鼓网站，折腾代码。我在想，如果考试内容就是复习资料上的原题，那就是差一个经历的过程了。果不其然，考试内容和复习资料一模一样。监考教师说，一个半小时后才允许提前交卷，我放慢了答题节奏，终于四十分钟全部答完，于是便苦等到可以交卷的时刻。我在苦等的这段时间，上厕所的教师陆陆续续，答题声仍在沙沙作响。这次考试，一位上了年纪的同事说她昨晚一直睡不着，复习的知识点记不住，很担心考不及格。这种焦虑感，对年轻教师而言基本不存在，已经给定了考试范围和复习资料，只要稍加记忆就能应付过来。结束考试，我快步走出考场，总算完成任务了。我不知道本次考试的目的是什么，但我猜测是兴起一种终身学习的浪潮。教师只有扎实了自身专业学识，才能完成好教书育人的使命。时代日新月异，很多知识不用教师传授，学生已然知晓。所以，想要给学生一杯水，教师至少要有一桶水。考试的内容不重要，考试的结果也不重要，但考完以后能形成终身学习的意识，这才重要。说起考试，下周就要期末考试了。回归教师的本职工作，许多教师脸上又洋溢着幸福的笑容，暂时忘记了下午考试时的紧张。暴风雨没有来临前，大家都做好了充分准备，虽然在暴风雨中有人湿尽了全身，但至此以后，一切如常，冬日的阳光还是那样温暖人心。

放下，赶上 751 人围观 人活着为了什么？不就是争一口气嘛！放不下，那是不服气。放下，则需要勇气。若真能放下，就不必纠结了。很多人只有在放下的那一刻，才会顿悟，原来我们执着于此，徘徊于此，已经没有太多意义了。放下偏见，你将收获遇见。对一个人有偏见了，他所有的亮点都会被你忽略，你又怎么知道他的好呢？对某件事有偏见了，你存心的吗？若不是，请往好的方面想！也许就在你放下之后，那些你始终不愿放下的人或事，就是你久久不能遇见美好的罪魁祸首。拉开窗帘的刹那，你会看见树上有鸟，路上有人，天上有云彩……原来，更好的遇见是眼光要看得远，脚步要向前。走出房间，你也不再是一个人。所有的遇见或经历，都会让你的心扉更开阔。放下过去，所谓的不幸都会过去。念旧的人容易沉浸于过去的一切，你发现没有，身边的人大都只认识现在的你，你曾拥有的光环已是浮云，但你的懒惰或者不堪大家看在眼里，或者即将成为笑柄。伴随着你前进的步伐，它可能就是你的不幸。当然，是否能放下，你需要时间去思考。但你想要赶上与你同行的人，就必须果断放下，无论是偏见也好，过去也罢！

今天以后 845 人围观 今天以后不论是一场雪冰封了一座城不论是一个人惹怒了一城人再有一天2021，都将封存历史再推开窗户时春的气息就近了人们都满怀期待的望向远方山坡上、屋顶上的雪都化了2022，即将踏步而来

对上好一堂优质的信息技术课的思考 614 人围观 在初中阶段，信息技术课堂在教学实施的过程中，基本上都是无效的。不是教师不会教，也不是学生学不懂，而是教学的时间不够充裕。在紧凑的时间里，对每周仅有的一堂课而言，知识的连贯性怎么对接一直是个难解的题。由于学科综合性强，涉及的知识面广，应用的领域宽。一堂课的成败，取决于教学设计新颖与否，教学手段可不可控，教学过程有没有兼顾学生的动手能力与思维方式的培养。学生对信息技术课堂感兴趣了，教师的教学效果才明显。课堂氛围若是死气沉沉的，任凭教师讲授什么，跟学生都没有半点关系，顶多是证实教师的专业素养很强罢了。学生的积极性若是在教学引入时便调动起来了，那接下来的时间，教师讲什么，学生都认同。所以，教师作为引导者，想要提升课堂的品质，如何扮演好这个角色将会成为上好一堂优质的信息技术课的关键。以沪教版的教材为例，对上好一堂优质的信息技术课，我有以下四点思考。一、能否围绕主线，让每堂课都成为一个独立完整的教学试点？作为一门现阶段被定位为综合实践课的学科，在教学设计上，应该采取“万变不离其宗”的思想，围绕教材内容为主线，适当进行知识的调整与扩展，要让每堂课成为一个独立完整的教学试点，充分利用身边的教学资源和素材，贴合生活与实践教学，化抽象为实质，化复杂为简单。以《制作图表》为例，这是以实践为主的一个章节，在教学设计上，要注重培养学生的操作技能和知识迁移能力。实践性的课程以实操为主，逻辑思路要清晰，教学环节要可控，时间分配要合理，分组讨论要有意义，问题设计不要二选一，更重要的是教师的讲授过程不能拖泥带水，专业术语一定要表述清楚，操作流程一定要有迹可循。像《认识信息技术》和《认识操作系统》教学内容偏于理论的章节，在设计教学上，要讲究方法，能与学生产生共鸣的引入就是切入点，也尤为关键。许多次与人交流后发现，我们都存在一个困惑，大家对理论性的课程都是犯愁的，教与学的过程很难磨合到一个平衡点，课堂要么是沉寂一片，只突出了教而没有半分学，要么就是窃窃私语的乱成一锅粥。因此，教学设计时一定要打破常规，从教材内容中、从学生感兴趣的话题中截取关键词以点击面，并尝试以游戏关卡或以知识抢答为主导，提炼各个教学环节的问题设计，潜移默化的将知识点串联起来，让学生在参与的过程中学到对自己有用的知识。二、能否因材施教，为每堂课营造一个教学相长的学习氛围？一堂课不能愉快的教学，便是失败的。以《走进网络》为例，学生对网络的兴趣和学习氛围特别浓，一接触网络他们犹如脱缰的马儿，课堂很容易失控。教师若是经常花三分之一甚至更多的时间来教化学生和组织管理课堂，那教学设计就乱套了，再继续实施后面的环节时就容易情绪化，教学的意义便不复存在了。课堂上若以物质化的奖品作为激励来展开教学，也是失败的。有一位教师上优质课，他准备了一个百宝箱，里面装满了各种零食和饮料，他的教学设计便是参与教学互动的学生都能获得一种零食，学生的积极性特别高，课堂的氛围也异常活跃，而这堂课也得到了很多同仁的赞许，说明他成功的达到了预设目的。其实不然，我认为这堂课是不可取的。这样设计虽能拯救课堂一时，却管不了一世，学生关注的重点已经从学习知识的层面转移到了零食奖品，积极参与就成了获取利益的方式，教学的初衷也因此变味了，长此以往，学生的价值取向会受到影响，教师也会因为买不起奖品而徒增压力，随即便丧失工作激情。因此我认为，一堂优质的信息技术课应该是营造一个良好的教学相长的学习氛围，而不是创造一个可以通过某种手段获取利益的过程。教师要从学生的基本情况出发，了解他们对知识的渴望，掌握他们在知识层面存在的各种差异，因材施教。三、能否做好导演，把每堂课当作一出即将上演的压轴好戏？课堂像舞台，导演是“传道授业解惑”的教师，主角是“敏而好学，不耻下问”的学生。人云：没有教不好的学生，只有不会教的老师。我认为，不论什么角色，态度至关重要。信息技术是一门开放性很强、知识面很广的学科，不乏无师自通的学生，绝大多数学生也是一点就通，关键在于教师怎么引导。有一位教师上优质课，课题是《信息的特征》，教学设计是以游戏为主导，他将教学环节设计为信息的每一个特性并与游戏一一对应，这堂课仿佛一场戏，教师很会导，学生参与度很高，教学过程很流畅，教学反馈很成功。他亮出了自己的教学态度，那就是为这堂课做好了充足的准备。教学的过程类似于表演作秀，教师不能一厢情愿的认为内容简单、学生易学，学生若是不认可你的教学，那就是该有的示范没做好、表演不到位。其实，教学效果明显与否，从学生的课堂反馈就能看出，精彩时掌声油然而生，冷场时只有尴尬退场。从上面的案例来说，教师能否做好导演，把每堂课当作一出即将上演的压轴好戏还是可行的。当然，也不排除片面和碰巧的存在，好戏要有好的导演，也需要好的演员，二者具备才能堪称完美。四、能否取长补短，将每堂课画上一个问心无愧的完美句号？现有的教材，内容是脱节的，是跟不上时代的。按部就班的用它来设计教学，对学生的认知与思维空间有所禁锢，很多知识与技能他们已经学会，教师再讲已无意义。当下的课堂，也存在一个被搁浅的普遍现象。课堂时常被其他学科占用，教师干了行政工作，大家抱着“睁一只眼闭一只眼”的态度，长此以往，成了惯例，确诊为病。若不对症下药，必将造成“小病不治，大病难医”的局面，那信息技术的课堂就真的完了。我认为，现状如此不堪，唯有换位思考。教师要学会“取其精华，弃其糟泊”的灵活处理教材，要懂得与人交流时“择其善者而从之，其不善者而改之”的反思自己的教学和总结经验。综合前面的几点思考，珍惜每一堂来之不易的课，做个问心无愧，取长补短，争取将每堂课都画上一个完美的句号。