浅谈初中信息技术课堂教师的困惑

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小王先森
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2019年1月4日 评论 694

随着国家对信息技术的推进和重视,信息技术教育的实施已经在中小学教学中得到了广泛的应用。然而,信息技术课的正常教学却给专业教师带来了无数的困惑。特别是九年义务教育阶段的中小学校,信息技术课开设的课时少,学生学习困难,教学资源不全等诸多因素,严重的影响了信息技术课的教学。如果没有更好地出路,势必影响中小学青少年的全面发展。针对这种现状,下面将从几个方面进行阐述:

一、教材配备不全,上课的效果不佳

在九年义务教育阶段,信息技术课已经被列入了综合实践课。简单的理解就是学生可以学,也可以不学。只要学生能够动起手来,会操作计算机,那就算实践了。其实不然,很多学生对信息技术课的认知很肤浅,他们的认知一直停留在这就是玩计算机、上课网游戏的科目。所以从一开始,大部分学生就已经被这些声音折服了。加上教材的配备不全,他们根本没有多余的时间翻看教材,光凭教师备好课,然后给他们讲授相关内容,一堂课下来,总是事倍功半、效果不佳。而为了响应学校教学改革,我们又不得不绞尽脑汁的想办法,怎么才能上好信息技术课呢?

二、教材内容陈旧,跟不上时代发展

改革开放至今40周年了,除旧迎新,不符合社会要求的统统淘汰,跟不上时代发展的全部抛掉。在学校教育这一块,教师使用多媒体教学已经非常广泛,甚至是不可或缺的一分部了。多媒体技术是信息技术中的一部分,教师能广泛运用,学生的教学更不能落后。可随着时代的发展,中学生信息技术教材的内容却还是老掉牙的内容,学生学起来枯燥,教师上课讲起来效果不好,同时还跟不上社会的需求。尤其是省市级组织的各类竞赛,万中挑一选出来的学生也仅仅是业余玩计算机得来的兴趣,带出去参加比赛也只能是重在参与,谈不上拿到什么名词。所以信息技术课想要得到更好的发展,那就要更新教材内容,或者组织专业教师自己编写符合社会要求和时代发展的校本教材,这样或许能挽回一局。可面对应试教育的学校,这能得到认可吗?

三、学生养成教育,得不到充分体现

现阶段的中学生,特别是初一新生,他们对信息技术课的认知很长一段时间都停留在小学阶段。他们根本不清楚信息技术课要学什么内容,学完之后要不要考试,或者说学完了有什么用?这是很普遍存在的疑问。教师要很清楚的掌握学生的这一思想,必须从进校的第一天就给他们灌输信息技术是一门综合性很强、实用性很广、知识性很宽的思想;要培养他们养成喜欢上信息技术课,敢于尝试学习新的知识,同时还要培养他们实际操作计算的能力,时刻养成会思考、敢动手、勤学习的好习惯。当然,这都是理想中的状态。想要更好的把这些观念注入到学生的意识中,每周一个课时的时间远远不够。所以首要解决的问题就是,开足课时。这样学生才会有意识的学习这门课,也不容易忘记学习过的内容。如此要求,学校和社会能答应吗?

四、教师上什么内容,没有完整体系

面对大部分未入学就已经接触了计算机的学生,再把计算的相关内容拿到课堂上来讲,他们觉得多此一举。譬如练习键盘打字,学习安装、卸载软件,收发电子邮件、管理计算机文件和认识操作系统及因特网诸如此类的知识,教师上课时讲这些内容,学生觉得浪费他们的时间,可这是教材上的内容,万变不离其宗,我们不能脱离教材、另辟新路。为了让课堂的教学效果变得更好,作为教师的我们还是另辟新路了。教学生不熟悉的知识,让学生无法可说;引进潮流课程创意编程,让学生感兴趣;鼓励自主学习新语言,让学生开拓眼界。长此以往的教学,虽然学生爱学习了,也学习了不少的知识,可这都是东拼西凑组织的教学,甚至有临时突发奇想的教学,这种方式能持久的使用吗?能应对各种考核吗?

五、对信息技术课测评打分明显偏低

学生对教师的测评,这是一个关乎教师切身利益的问题。评分高了,那是教师教得好,学生都很满意;评分低了,那问题就来了。是教得不好,还是根本就没实施教学?这不仅是教师个人学要反思的问题,我觉得这也应该是上级领导应该斟酌的问题。信息技术课本身课时少,一周一个班就一个课时,教师上课内容讲多了,学生会抱怨没有时间练习,等到下一节课来又忘得差不多了。如果布置家庭作业,语数外等中考科目那么多作业,恐怕家长又该来找麻烦了。长此以往,学生学习的积极性逐渐消减,教师上课的效果越发欠佳。所以学生对信息技术课的测评打分明显偏低的现状,该如何避免?

六、硬件设施的欠缺,无法正常教学

信息技术课是一门操作性比较强的学科,在中小学的定位上,大部分时间学生面对的是计算机。想要上好一趟信息技术课,基本的硬件设施不全,那就无法正常教学。主要影响的因素有:一是学生喜欢玩电脑游戏,而教师不能控制学生电脑终端;二是教室上课没有大屏投影,讲什么学生根本不清楚;三是教学环境的布置不够完善,特别是炎热的夏天,在空间小、人数多的环境中,较高的室温让人心慌意乱。所以想要上好信息技术课,首先要保证能正常教学,然后才能抓效果。当然,这不是说明教学条件差了就无法教学,如果能改善,那为什么不呢?

七、寻出路,改现状,全力排解困惑

俗话说,车到山前必有路。找到了问题,困惑就不再是困惑,是病例。只要对症下药,困惑自然排解。针对以上困惑,结合教学实际情况,我认为目前最好的出路是从硬件到软件进行一次升级,从教师本身专业素养到教学实践进行一次改革,从学生兴趣结合社会要求与时代发展到教材内容进行一次重绘。从新的出发点抓起,分析学生心理,研究适合青少年信息技术教学的知识,改变学生对信息技术课堂的看法,让教学变得与众不同。

综上所述,只言片语,或许是普遍存在的一种现象,亦或是我个人在教学上明显存在的不足。我只希望信息技术这门学科能够得到更好的发展,不管是学生还是教师,知识就像一片大海,取之不尽用之不竭。能多学一点知识,那就比别人进步;能多掌握一点才艺,那就比别人出众。我相信,信息技术的发展不仅能带动国家教育的发展,更能让中小学青少年的学习体制得到充分的发展,让他们的视野更开阔。

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  • 本文由 发表于 2019年1月4日
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匿名

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