随着国家对信息技术的推进和重视，信息技术教育的实施已经在中小学教学中得到了广泛的应用。然而，信息技术课的正常教学却给专业教师带来了无数的困惑。特别是九年义务教育阶段的中小学校，信息技术课开设的课时少，学生学习困难，教学资源不全等诸多因素，严重的影响了信息技术课的教学。如果没有更好地出路，势必影响中小学青少年的全面发展。针对这种现状，下面将从几个方面进行阐述：

一、教材配备不全，上课的效果不佳

在九年义务教育阶段，信息技术课已经被列入了综合实践课。简单的理解就是学生可以学，也可以不学。只要学生能够动起手来，会操作计算机，那就算实践了。其实不然，很多学生对信息技术课的认知很肤浅，他们的认知一直停留在这就是玩计算机、上课网游戏的科目。所以从一开始，大部分学生就已经被这些声音折服了。加上教材的配备不全，他们根本没有多余的时间翻看教材，光凭教师备好课，然后给他们讲授相关内容，一堂课下来，总是事倍功半、效果不佳。而为了响应学校教学改革，我们又不得不绞尽脑汁的想办法，怎么才能上好信息技术课呢？

二、教材内容陈旧，跟不上时代发展

改革开放至今40周年了，除旧迎新，不符合社会要求的统统淘汰，跟不上时代发展的全部抛掉。在学校教育这一块，教师使用多媒体教学已经非常广泛，甚至是不可或缺的一分部了。多媒体技术是信息技术中的一部分，教师能广泛运用，学生的教学更不能落后。可随着时代的发展，中学生信息技术教材的内容却还是老掉牙的内容，学生学起来枯燥，教师上课讲起来效果不好，同时还跟不上社会的需求。尤其是省市级组织的各类竞赛，万中挑一选出来的学生也仅仅是业余玩计算机得来的兴趣，带出去参加比赛也只能是重在参与，谈不上拿到什么名词。所以信息技术课想要得到更好的发展，那就要更新教材内容，或者组织专业教师自己编写符合社会要求和时代发展的校本教材，这样或许能挽回一局。可面对应试教育的学校，这能得到认可吗？

三、学生养成教育，得不到充分体现

现阶段的中学生，特别是初一新生，他们对信息技术课的认知很长一段时间都停留在小学阶段。他们根本不清楚信息技术课要学什么内容，学完之后要不要考试，或者说学完了有什么用？这是很普遍存在的疑问。教师要很清楚的掌握学生的这一思想，必须从进校的第一天就给他们灌输信息技术是一门综合性很强、实用性很广、知识性很宽的思想；要培养他们养成喜欢上信息技术课，敢于尝试学习新的知识，同时还要培养他们实际操作计算的能力，时刻养成会思考、敢动手、勤学习的好习惯。当然，这都是理想中的状态。想要更好的把这些观念注入到学生的意识中，每周一个课时的时间远远不够。所以首要解决的问题就是，开足课时。这样学生才会有意识的学习这门课，也不容易忘记学习过的内容。如此要求，学校和社会能答应吗？

四、教师上什么内容，没有完整体系

面对大部分未入学就已经接触了计算机的学生，再把计算的相关内容拿到课堂上来讲，他们觉得多此一举。譬如练习键盘打字，学习安装、卸载软件，收发电子邮件、管理计算机文件和认识操作系统及因特网诸如此类的知识，教师上课时讲这些内容，学生觉得浪费他们的时间，可这是教材上的内容，万变不离其宗，我们不能脱离教材、另辟新路。为了让课堂的教学效果变得更好，作为教师的我们还是另辟新路了。教学生不熟悉的知识，让学生无法可说；引进潮流课程创意编程，让学生感兴趣；鼓励自主学习新语言，让学生开拓眼界。长此以往的教学，虽然学生爱学习了，也学习了不少的知识，可这都是东拼西凑组织的教学，甚至有临时突发奇想的教学，这种方式能持久的使用吗？能应对各种考核吗？

五、对信息技术课测评打分明显偏低

学生对教师的测评，这是一个关乎教师切身利益的问题。评分高了，那是教师教得好，学生都很满意；评分低了，那问题就来了。是教得不好，还是根本就没实施教学？这不仅是教师个人学要反思的问题，我觉得这也应该是上级领导应该斟酌的问题。信息技术课本身课时少，一周一个班就一个课时，教师上课内容讲多了，学生会抱怨没有时间练习，等到下一节课来又忘得差不多了。如果布置家庭作业，语数外等中考科目那么多作业，恐怕家长又该来找麻烦了。长此以往，学生学习的积极性逐渐消减，教师上课的效果越发欠佳。所以学生对信息技术课的测评打分明显偏低的现状，该如何避免？

六、硬件设施的欠缺，无法正常教学

信息技术课是一门操作性比较强的学科，在中小学的定位上，大部分时间学生面对的是计算机。想要上好一趟信息技术课，基本的硬件设施不全，那就无法正常教学。主要影响的因素有：一是学生喜欢玩电脑游戏，而教师不能控制学生电脑终端；二是教室上课没有大屏投影，讲什么学生根本不清楚；三是教学环境的布置不够完善，特别是炎热的夏天，在空间小、人数多的环境中，较高的室温让人心慌意乱。所以想要上好信息技术课，首先要保证能正常教学，然后才能抓效果。当然，这不是说明教学条件差了就无法教学，如果能改善，那为什么不呢？

七、寻出路，改现状，全力排解困惑

俗话说，车到山前必有路。找到了问题，困惑就不再是困惑，是病例。只要对症下药，困惑自然排解。针对以上困惑，结合教学实际情况，我认为目前最好的出路是从硬件到软件进行一次升级，从教师本身专业素养到教学实践进行一次改革，从学生兴趣结合社会要求与时代发展到教材内容进行一次重绘。从新的出发点抓起，分析学生心理，研究适合青少年信息技术教学的知识，改变学生对信息技术课堂的看法，让教学变得与众不同。

综上所述，只言片语，或许是普遍存在的一种现象，亦或是我个人在教学上明显存在的不足。我只希望信息技术这门学科能够得到更好的发展，不管是学生还是教师，知识就像一片大海，取之不尽用之不竭。能多学一点知识，那就比别人进步；能多掌握一点才艺，那就比别人出众。我相信，信息技术的发展不仅能带动国家教育的发展，更能让中小学青少年的学习体制得到充分的发展，让他们的视野更开阔。